随后，一把抢过李老师的报纸，盯着青少年报版条的文章“大学之。”

“治其国者，先齐其家。齐其家者，先修其。修其者，先正其心。正其心者，先诚其意。诚其意者，先致其知。”

ps：不知大家喜不喜最近写的情节，书评区有读者说不太喜。可能是最近写的情节里面大都是对于这一些经典的介绍以及解释，大家看得痛。不过，我还是希望大家能够看一看，品味一下。这一些经典真的是写得太好太好了，对于个人修养的提有着大的推动作用。不过，既然大家不是特别喜这样的剧情，小白也不会准备继续下去。毕竟，小说还是要大家看得，如果不，大家不如直接去看大学，中庸，论语，孟，这比小白写得更好。好吧，不啰嗦，就冲小白这么耿直的个，兄弟们来个赏吧。

只是，一边邱恩泽却是一直细听，没有话，念完第一段之后，又了，说“继续念下去。”

“就怕名字取得太大，文不对题，到时候不知怎么收场。”

这觉，好像是读圣人“曾”的文章一样。

还没有念正文，办公室内一众老师便已不断评价起来。

“我倒是觉得所写内容有理是有理，但是太空了。”

“看看他怎么说？”

“文章名字叫大学之。”

有教师直接从学校当天订好的报纸之例，青少年报。然后翻开第一版，心里正期待青少年报给这一次应试教育棺盖定论之时，首页版条的一篇大学之，映前“邱老师，那个叫秋的家伙又写文章了。”

“大学之，名字取得这么拉风。”

“是呀，这写得什么呀，糊里糊涂的，不明白是什么意思。”

“原来，这位叫秋的先生所说的才是真正的教育之，大学之，真正的大家之学。”

这位姓李的老师继续念“大学之，在明明德。在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得…”

这一段话仅仅只是刚刚念，办公室内突然安静了下来。

“李老师，继续念。”

“开始我还觉得这家伙写得文章还可以，没想到，越写越差了。”

“教学人的理，这不是废话嘛，我们天天都在教。”

“好吧，我来念。”

当看到这里，邱恩泽已经完全呆住，嘴角里一直念叨“大学之，大学之。”

这位叫李老师的听到大家提议，将报纸展开，念了起来。

“李老师，你念一下，让大家听听，我们还真想看一看这家伙还能怎么回复。”

只见他赫然一下站了起来，大声的说“李老师，给我。”

“不会吧，那家伙还不服？”

“就是那个修养，说得太玄忽，这有什么用，难我们上课还教学生修养的功夫？”

但是，听着听着，哪怕只是心里跟着所念估计来的意思，亦是有一些震撼他们的耳朵。

“应试教育本没有错，他应该要有一个考试。但是，为学校，他的教育不仅仅只为考试。在学校考察每一位学对于基础知识的掌握之后，他应该教育更多学人的理，以及修养…”

念了一个开，办公室众位教师又开始评价。

“而他一直引以自豪的教育经典，只不过是小学，初学，甚至是幼学而已。”

“对了，学校不是一直订了青少年报吗，看看最新一期的青少年报怎么说？”

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公室一众教师纷纷给邱恩泽帽。

“难他一直说的是大学的教育方式，认为我们只是小学？”

反应更为激烈的，还是黄师中学金牌教师邱恩泽。

“这个主意好。”

众多教师不知为什么，可能他们都还没将这一段话给翻译。

可是，他们却是知，这一段话绝对不是至曾之。